- 「.....很多時候， 小孩不喜歡做功課，例如不喜歡寫字，或做數學題目，只因他們不容易熟習那些人為的語法規則。這些規則相對來說，是抽象的，是不自然的，他們看不到意義與目 的，所以就引不起興趣，甚至會抗拒。可是他們內心是真正喜歡學習，喜歡知識的，他們始終有「參與世界」的熱情。」
- 「..... 語文與數學又是進入文明社會的兩種必要的語言（一為人文語言，一為自然語言，前者用來與別人溝通，後者則與自然），所以孩子必須好好學習語文與數學。可是 一般時候，孩子對抽象化、系統化的東西，都會格格不入，因為抽象不是早期人類的祖先就具有的東西，而是文明變得精緻之後，才發展出來的。我們必須瞭解人的幼兒一樣有這種先天的限制，循循善誘，用心協助小孩走進抽象世界。」（黃武雄）
原本只是不經意瞄過這篇文章，到後來卻愈看愈仔細。小時曾經想過，為什麼我們上學要上這些課程？為什麼學校要刻意培養我們這些課程的能力？要這麼這麼多年之後，我才能「不經意」地了解了上學的意義。不能不說我們的教育真的是有問題。
另一件我從小就覺得疑惑不平的事，就是國中時一些學業跟不上「被放棄」的同學，我特別喜歡跟他們交往。而且我了解他們並不是不想學習，只是在過程中有了困難，甚至是因為他們不像我們有去補習。那，為什麼我們非得去補習才能學會課堂上原本要交的東西？？－－因為學校老師太懶惰。有位英文老師在二年中幾乎沒寫過黑板、也幾乎都坐在位子上沒站起來過（他手腳是健全的），唯一一次站著教學，是在家長參觀教學日的時候；那時我對於教育體系就這樣放棄了我的同學們，一直覺得憤恨不平。我知道我的同學們「內心是真正喜歡學習，喜歡知識的，他們始終有「參與世界」的熱情。」
再回到「教改」這件事情上。儘管這些年來教改被罵到臭頭，但我始終相信當年的時空環境上，教改是必要的，只是「執行」出了問題。任何一種體系的改革都是困難無比的，牽涉到「人」的改革更是特別困難。在那麼多環節中，只要有一個執行出了問題，再好的立意也會被扭曲，特別在台灣的這種環境裏。不過這篇文章確實可幫我們了解教育的目的是什麼？對子女該如何教養及要求？
